师生关系中的权力和脆弱性

如果人类认为有人可以帮助他们,他们通常非常愿意放弃他们的力量。 这种动态在关系中造成了权力的不平衡。 这种不平衡在与瑜伽老师、治疗师或精神领袖的关系中被放大,因为涉及到更大程度的信任以及随之而来的取悦取悦老师或领导的愿望。 瑜伽老师本质上并不比其他人更强大。 相反,学生的信任和他们对感知利益的渴望——他们的脆弱性——赋予了老师更多的权力和影响力。 这没有错;我们在任何地方和所有类型的关系中都可以看到健康的权力不平衡。

问题是当教师利用这种权力不平衡来谋取个人利益时,无论是否有意识这种剥削可能会对学生造成伤害。 通常,学生会因为老师对他们的关注或偏好而感到如此“特别”,以至于他们直到后来才意识到伤害(通过“服务”等在性、经济上受到剥削)。分手。 但伤害是真实存在的,并且可以以多种方式表现出来:羞耻、悲伤、失去信任、无法建立健康的关系、内疚、害怕亲密关系,即使不是一辈子,也会困扰和伤害多年。

什么样的人是受害者? 谁可以成为肇事者?

任何人 可能会受到剥削和虐待。 肇事者通常是该人认识和信任的人。 性虐待/性剥削和性骚扰的肇事者绝大多数是男性,大多数是女性 对象,但任何年龄或性别的人都可能成为受害者。 “流浪者”肇事者并没有意识到他们的所作所为是不恰当的。 其他的则是掠夺性的,有意识地选择、梳理和捕食他们的目标。 这两种剥削和虐待都是错误的。

虐待的类型包括性虐待、经济虐待和利用学生的“seva”(即无偿工作)谋取私利。 虽然对学生滥用权力的教师比例很小,但每位教师都有机会利用学生的弱点。 算你自己!

我们如何管理关系并保持专业?

  • 遵守KRI 道德和职业行为准则
  • 请记住,学生的提升是第一位的。 学生的福祉必须始终是首要的。
  • 保持专业界限。 一些老师的界限是固定的,例如不调整身体姿势和避免双重关系(例如,既是一个人的老师又是他们的恋人)。 有时跨越界限是很自然的,例如,安慰学生、访问学生家以支持筹款活动,或与一群学生外出就餐。在任何情况下都保持个人非个人化。 你可能会进入学生的个人空间(无论是身体的、情感的、社交的还是其他方面),总是首先问自己:为了什么目的? 为了谁的利益? 是否有可能对学生造成伤害? 越界是不受欢迎或造成伤害的情况。
  • 对文化差异保持敏感,并根据需要调整界限。 在一种文化中可以接受的东西,在其他地方可能不可接受,反之亦然。 拥抱或握手在美国是可以的,但在中国却不行。 在一些欧洲国家,人与人之间的感情温暖在其他文化中并不总是受欢迎,等等。

请记住……如果您对一段关系有任何疑问或疑虑,请将这些带到 EPS 讨论您的问题或如何解决疑虑。

与 EPS 的问答:将有关功率不平衡情况的问题或您希望在以后的文章中解决的其他问题发送至: info@epsweb.org 。 保密。

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